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(一)教師威信概述
1.教師威信的概念
教師威信是教師在職業活動中建立起來的眾所共仰的道德聲望。教師威信實質上反映了一種良好的師生關系，是教師成功地扮演教育者角色、順利完成教育使命的重要條件。
命題角度：需要考生做定義單選題備考。
2.教師威信的分類
教師威信有兩種：一種是權力威信，一種是信服威信。權力威信是教師根據教育法律法規、學校規章制度、教育傳統以及社會心理優勢而建立起來的威信。信服威信是由于教師良好的思想品德、教學能力、教學態度與民主作風而使學生自愿接受、內心佩服而樹立起來的威信。
命題角度：需要考生區分出兩種威信的不同，做單選題備考。
3.教師威信的結構
教師威信主要包括了人格威信、學識威信和情感威信三個方面的內容。
命題角度：需要考生掌握三種結構，單選題備考。
4.影響教師威信形成的因素
教師威信的形成過程是教師主體的思想、品德、學識、能力、人格及行為，受客體的人們(包括社會、同事、領導、學生及學生家長)認識與評價的過程，是主體與客體相互作用的產物。這種作用主要體現在長期與學生的相互交往中。教師經常地滿足學生各種合理的需要，是教師能夠在學生中樹立威信的心理基礎。因此，影響教師威信形成的因素，既有教師的主觀因素，又有教師之外的客觀因素。
影響教師威信形成的客觀因素主要指，教師的社會、政治、經濟地位，社會對教育工作和教師的態度，教育行政部門及學校領導對教師的態度，學生家長對教師的態度以及學生對教師工作的評價及態度等。教師的社會地位及社會對教師工作的評價起著主導作用。這些客觀因素是不由教師本人控制的。
影響教師威信形成的主觀因素包括教師崇高的思想境界、良好的道德品質、無私奉獻的精神、淵博的學識、對學生的愛護以及教師的儀表、生活作風、習慣等，這是教師可以控制的方面。
命題角度：需要考生區分客觀因素和主觀因素，單選題、簡答題備考。
(二)建立教師威信的途徑
1.培養自身良好的道德品質—基本條件
良好的道德品質是教師獲得威信的基本條件。教師作為社會文化價值與道德準則的傳遞者，極易被學生看做代表和具有這些價值和準則的人。因此，教師在日常生活和工作中，應時時加強道德修養。教師良好的道德品質體現在其對教育工作意義的認識及由此產生的對本職工作的高度負責精神。兢兢業業、不計名利，對自己所教學科有著濃厚的興趣和熱情，出色地完成教學工作任務的教師會得到學生的尊敬。相反，如果教師不熱愛工作，對教學毫無熱情，敷衍了事，就會失去學生的尊敬。
命題角度：基本條件做單選題備考。
2.培養良好的認知能力和性格特征
良好的認知能力和性格特征是教師獲得威信所必需的心理品質。教師必須勤奮刻苦，好學多思，擁有淵博的知識和獨到見解以及精湛的教學技巧，能夠給學生以深刻啟迪并激發他們對問題的深入思考。教師還應努力磨練自己的意志品質，增強挫折耐受力，養成熱情開朗、堅毅穩定、寵辱不驚、積極進取的品格。
3.注重良好儀表、風度和行為習慣的養成更多真題及資料請加小編微信66746005領取
教師的儀表、生活作風和行為習慣對威信的獲得也有重要影響。許多研究表明，教師儀表大方，衣著整潔樸素，會引起學生的好感;生活懶散、衣冠不整、服飾怪誕、不講衛生和做怪動作等不良習慣，有損于教師形象。
4.給學生以良好的第一印象
教師第一次和學生見面給學生留下的印象特別深刻。第一印象好，往往對教師以后的言行向好的方面解釋;第一印象不好，學生會感到失望，常向不好的方面解釋教師的言行，教師威信就難以建立。因此，教師應高度重視第一次與學生見面，力爭在第一堂課從各個方面給學生留下好印象，如教師頭幾節課的準備充分、態度沉著自然親切、教學內容豐富、教學方法精心設計等都會給學生留下深刻的“心理定勢”，形成初步威信。
5.做學生的朋友與知己
教師還應當扮演學生的朋友和知己的角色，成為學生發展的鼓勵者、促進者，使學生覺得教師是他們真正的、可信賴的朋友和知己。這就要求教師在與學生相處時，既要滿懷真誠和愛心，與學生坦誠相見，熱情關懷，思想教育耐心細致、循循善誘，又不能為取悅學生而無原則地遷就學生，或者和學生講哥們兒義氣。一個與學生建立表面友好而實際低級庸俗關系的教師，容易與他們扮演的師長角色發生角色沖突，降低在學生中的威信。教師威信的高低，應以他們在學生心目中的地位，他們的教育教學活動在學生的心理產生的效應來進行考察。凡事受到學生信賴和尊敬的教師，才具有威信。
6.積極投身學校教育實踐活動
教育實踐活動，向教師提出了客觀要求，也給教師提供了鍛煉的機會。一個熱愛教育，責任心強的教師，能在實踐中積極思索研究，不斷學習，增強修養，總結經驗教訓，由此得到了鍛煉和提高，使自己逐漸成熟，逐步建立威信。
命題角度：建立教師威信的途徑做簡答題以及案例分析題備考。
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