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1.音樂學科的特點是( )。
A.概念性、抽象性、實踐性
B.非具象性、非語意性、時間性
C.概念性、具象性、實踐性
D.非語意性、抽象性、概念性
【答案】B。解析：從題干中可以得出本題的題眼為音樂學科的特點。其次，音樂學科的特點具有非具體性、非語意性、時間性。ACD選項不符合題意，B選項符合題意。綜上，正確答案為B。
2.螺旋式課程理念是認知心理學的研究成果之一，其代表人物是( )。
A.皮亞杰 B.加德納 C.布魯納 D.維果斯基
【答案】C。解析：從題干中可以得出本題的題眼為螺旋式課程代表人物。其次，布魯納在《教育過程》中提出了螺旋式課程。所謂螺旋式課程就是以與兒童思維方式相符的形式將學科結構置于課程的中心地位，隨著年級的提升，不斷拓廣加深學科的基本結構，使之在課程中呈螺旋式上升的態勢。A選項皮亞杰是兒童心理學、發生認識論的開創者，也是被譽為除弗洛伊德以外的一位巨人，提出認識論;B選項加德納哈佛大學教育研究生院認知和教育學教授、心理學教授，被譽為“多元智能理論之父”，他認為，支撐多元智能理論的是個體上相對獨立存在著的、與特定的認知領域和知識領域相關的八種智能：語言智能、節奏智能、數理智能、空間智能、動覺智能、自省智能、交流智能和自然觀察智能，提出多元智能理論，廣泛應用在歐洲和亞洲國家的幼兒教育上;D選項維果斯基的理論有“最近發展區理論”，基本觀點是在確定發展與教學的可能關系時，要使教育對學生的發展起主導和促進作用，就必須確立學生發展的兩種水平，一是其已經達到的發展水平，表現為學生能夠獨立解決問題的智力水平;二是他可能達到的發展水平，但要借成人的幫助，在集體活動中，通過摹仿，才能達到解決問題的水平。綜上，正確答案為C。
3.用“跺腳”“拍腿”“拍手”“捻指”進行訓練的屬于( )。
A.鈴木鎮一的小提琴教學 B.柯達伊的“歌唱”教學
C.達爾克洛茲的體態律動教學 D.奧爾夫的“聲勢”教學
【答案】D。解析：從題干中可以得出本題的題眼為體態律動與節奏練習。其次，奧夫音樂教學體系采用以節奏為基礎內容的創造性的兒童音樂學習方法，又稱為元素性音樂教育。核心理念是一切從兒童出發，通過親身實踐，主動學習音樂。他的主要內容有體態律動與節奏練習、聲勢練習。題干描述的屬于奧爾夫的“聲勢練習”，通過有規律的拍手、拍腿、跺腳等形式掌握各種多變的節奏型，并為幼兒自己創造節奏型(為兒歌、歌曲伴奏)積累素材。這是根據四部合唱設計的捻指(女高音)、拍手(男高音)、拍腿(女低音)、跺腳(男低音)四個聲部。A選項鈴木鎮一認為音樂是兒童從小進行良好的教育，取得良好教育效果的一條通道，也是“鈴木小提琴教學法”的創始人;B選項柯達伊的“歌唱”教學的目標和任務是(1)有意識地培養學生掌握民族的音樂母語，(2)喚起兒童對歌唱的興趣，(3)培養和指導學生的音樂愛好，(4)發展學生的音樂能力，(5)培養以民間歌曲為基礎的音樂的讀寫能力;C選項達爾克羅茲音樂教育體系與實踐，強調音樂教育的目的之一是發展音樂能力。他認為，兒童只是學習演奏樂器是不夠的，應該啟發兒童進入到音樂的激情中區，把抽象的音樂情感化為具象的動作、節奏和聲音，主要教學內容有體態律動、視唱法、即興創作。綜上，正確答案為D。
4.《祖國頌》是一首單樂章混聲合唱，其詞曲作者分別是( )。
A.喬羽 孟衛東 B.喬羽 劉熾 C.張黎 秦詠誠 D.翟琮 鄭秋楓
【答案】B。解析：從題干中可以得出本題的題眼為《祖國頌》的詞曲作者。其次，《祖國頌》是1957年中央新聞紀錄電影制片廠為慶祝建國八周年所拍攝的我國第一部大型寬銀幕文獻紀錄，其中有同名主題歌《祖國頌》，為氣勢恢宏的大型合唱，由喬羽作詞，劉熾譜曲。B選項符合題干描述，ACD不符合。綜上，正確答案為B。
5.下列選項中，咬字吐字屬于十三轍中“懷來”轍的是( )。
A.“家”“巴”“蛙”“花”“瓜” B.“刀”“飄”“高”“條”“袍”
C.“爹”“爺”“歇”“鐵”“月” D.“該”“哀”“災”“歪”“柴”
【答案】D。解析：從題干中可以得出本題的題眼為咬字吐字含義。其次，十三轍的名目是發花、梭波、乜斜(niéxié)、一七、姑蘇、懷來、灰堆、遙條、由求、言前、人辰、江陽、中東，懷來轍韻母是ai和uai。ABC選項不符合題干描述，D選項符合題干描述。綜上，正確答案為D。
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